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随着社会的发展，急救社会化已经成为了国际急救医学发展的必然趋势，由于我国公众急救知识、急救技能的基础水平较低，如何才能高效推广急救科普是我国目前急救医学发展亟待解决的重要问题。心搏骤停指心脏有效收缩与泵血功能突然停止，黄金救治时间只有4min，如未得到及时正确抢救，大脑细胞将发生不可逆的损害。导致心搏骤停的原因众多，儿童多见于溺水、交通事故、食物中毒等，其中溺水死亡率为8.77%，近60%为14岁以下儿童青少年。徒手心肺复苏术是现场急救心搏骤停的重要方法，1min内实施胸外心脏按压，抢救成功率高达90%，因此，普及徒手心肺复苏，指导青少年正确的自救与他救方法，具有重要的现实意义。某初中学校于近日开展了科普日“徒手心肺复苏术走进校园”活动，文章现对两种徒手心肺复苏术科普模式的应用效果与效益优势展开调研，以期探究出符合我国国情、切实可行的徒手心肺复苏术高效推广策略。两组科普内容一致，主要围绕以下几点内容进行教育和指导：①心搏骤停的定义、表现；②早期规范进行心肺复苏对挽救生命的重要意义与价值；③正确识别心跳骤停，把握实施心肺复苏的指征（急性意识丧失、呼吸停止、颈动脉搏动消失）；④正确开放气道及定位胸外心脏按压的位置；⑤指导正确、规范实施徒手心肺复苏术，包括现场评估、意识判断、呼救、胸外心脏按压、打开气道、口对口人工呼吸等步骤。A组采用“会议室PPT理论授课＋模假人操作示范＋个别抽查实操练习”的模式科普心肺复苏。具体方法：组织学生于会议室听讲，授课老师利用多媒体技术，以PPT的形式教授学生徒手心肺复苏相关理论知识，并采用模拟假人，一边多媒体教学，一边利用假人向学生示范心肺复苏规范动作，然后抽查个别学生到讲台前来进行实操练习，老师根据学生动作进行规范化指导，强调技术要点、纠正错误等，以强化学生操作技能，同时课上鼓励学生提问，并认真予以一一解答。B组采用“会议室PPT理论授课＋操作关键点模拟假人实操讲解示范、实操连贯示范＋分组实操练习导师组指导＋考核合格者协助一对一培训”的模式科普徒手心肺复苏。具体方法：本组理论授课与假人示范同A组一致，在此基础上将学生分为若干小组，每组配备一个老师对学生进行实操练习和跟组指导，学生接受徒手心肺复苏相关考核，考核通过者协助教师对其他同学进行一对一培训。院前急救是提高急诊抢救成功率的关键。尤其对于心脏骤停患者的抢救，把握实施CPR的“第一时间”非常重要。推广急救科普，使更多的“第一目击者”能正确、及时、有效地对患者实施初步救治，将大大提高院前急救的成功率。因此开展徒手心肺复苏术急救科普十分必要。本研究中，超过90%的学生认为有必要或非常有必要将徒手心肺复苏术纳入9年义务育课程，笔者亦建议如此。本研究发现，A、B两组方法均很好地向学生们科普了徒手心肺复苏术相关理论与技能。通过科普，绝大多数学生自觉启发帮助很大，因为掌握了急救知识，学生对自己的急救能力自信心提升，对参与身边急救患者心肺复苏的主动性也增强，有利于在社会中发挥效力，挽救他人生命。A、B两组方法总体来看效果相当，B组相对理想，主要原因在于分组实操练习、导师跟组指导与一对一培训相对可以更好地锻炼学生的心肺复苏术技能，但此法需要的场地较大，指导老师数量较多，因此开展相对受限，更适合于行业学会、大医院等组织的大规模科普，A组方法开展相对简单灵活，更适宜于基层医院使用，建议根据当地场地、人力等情况酌情选择。